sábado, 21 de julio de 2018

Foro N° 1: El Conocimiento




Partiendo de las siguientes posturas realice una crítica reflexiva sobre el Conocimiento:

Si el conocimiento es el instrumento para apoderarse de la esencia absoluta, inmediatamente se advierte que la aplicación de un instrumento a una cosa no deja a ésta tal y como ella es para sí, sino que la modela y la altera. Y si el conocimiento no es un instrumento de nuestra actividad, sino, en cierto modo, un médium pasivo a través del cual llega a nosotros la luz de la verdad, no recibiremos ésta tampoco tal y como es en sí, sino tal y como es a través de este médium y en él (*Hegel, 1807).

En la construcción del conocimiento de la realidad es preciso tener en cuenta que la realidad no es simple ni es compleja, la realidad es lo que es nuestro pensamiento. Si nuestro pensamiento es simple, la realidad va a ser simple; si nuestro pensamiento es complejo, entonces la realidad va a ser compleja (**Morin, 2002).

Construir el conocimiento de cualquier realidad es a la vez dar cuenta de nuestras estructuras y procesos mentales y personales, por lo que el grado de significación y contextualización del conocimiento dependerá de cómo sea nuestra forma de pensar y de sentir la realidad, y esto hace más compleja la gestión del conocimiento, pues es más que trabajar con la información y sistematizarla, tal y como muchas veces se entiende. (***Tobón y Nuñez, 2006).

Fuentes:
*Friedrich Hegel (Fenomenología del Espíritu, 1807).
**Edgar Morin (Los Siete Saberes necesarios para la Educación del Futuro, 2002).
***Sergio Tobón Y Ariel Núñez (La Gestión del Conocimiento desde el Pensamiento Complejo, 2006).



Consideraciones generales para participar en el Foro:
  • Cada participante deberá tener dos aportes: el primero será su análisis personal ante la presente concepción. Y el segundo, siempre desde el respeto, deberá opinar en relación a la participación de uno de sus compañeros.
  • Se recomienda que la extensión mínima del aporte personal sea de dos párrafos de un máximo de 10 líneas cada uno.
  • Los aportes o análisis reflexivos realizados deben estar sustentados con algún autor, teoría o investigación reconocida por la comunidad científica.
  • La participación en el foro culminará el día de domingo 05/08/2018 a las 11:55 pm.
  • El análisis debe ser publicado en el blog y NO enviado al correo electrónico del profesor.
  • Al finalizar el aporte realizado en el foro debe colocar su nombre completo y cédula de identidad.


Cronograma de Actividades



Actividad
Fecha
Observación
1
Foro 1: El Conocimiento
23-07-18 al
05-08-18
Actividad individual.
La participación se realizará en el blog: http://investigiumsiglo21.blogspot.com/
2
Ensayo: La ética en la investigación cualitativa.
12-08-18
Actividad individual o grupal (máximo 4 participantes).
Entrega al correo electrónico:  
vinicio.socram76@gmail.com
3
Foro 2: ¿Cuál sería el conocimiento científico ideal?
13-08-18 al
26-08-18
Actividad individual.
La participación se realizará en el blog: http://investigiumsiglo21.blogspot.com/
4
Ensayo: Métodos o tradiciones  de la Investigación Cualitativa
02-09-18
Actividad individual o grupal (máximo 4 participantes).
Entrega al correo electrónico: 
vinicio.socram76@gmail.com
5
Foro 3: Validez y Confiabilidad de la Investigación Cualitativa
03-09-18 al
16-09-18
Actividad individual.
La participación se realizará en el blog: http://investigiumsiglo21.blogspot.com/
6
Artículo Científico
23-09-18
Actividad Grupal.
Entrega al correo electrónico: 
vinicio.socram76@gmail.com
7
Entrega de Calificaciones a la Coordinación del Doctorado
28-09-18


Contenidos de la Cátedra




Contenido
  • Conceptos básicos: investigación y método, conocimiento, los modelos y elementos epistémicos. Paradigmas de indagación disciplinaria, a la luz del diálogo paradigmático: positivismo, post-positivismo, teoría crítica y constructivismo. Problemas de orden ontológico, epistemológico y metodológico. Impacto paradigmático.
  • Análisis de la realidad social, aproximaciones metodológicas. Fundamentación teórica de la investigación cualitativa.  El papel de la teoría en la investigación cualitativa. Definición, orígenes y desarrollo de la investigación cualitativa.  Contextualización y abordaje de los métodos de investigación cualitativa.  Organización de la investigación cualitativa.
  • Diseños y estrategias de investigación cualitativa. Confiabilidad y validez en la investigación cualitativa. Técnicas de recolección de información para la investigación cualitativa.
  • Proceso de mediación y análisis de datos. El análisis de contenido cualitativo. Niveles de teorización. La ética en la investigación cualitativa.
  • Definición del enfoque multimétodo en la investigación educativa. Fundamentación teórica. Legitimidad científica de la integración metodológica. La metáfora de la doble pirámide. Estrategias y usos de la integración metodológica. Diseño multimétodo de investigación educativa.

Propósito y Competencias de la Cátedra

                                                                                                       

Métodos avanzados en Investigación Cualitativa


Propósito
  • Generar criterios para la selección de la metodología de investigación pertinente al enfoque del problema a ser investigado, la intensión del investigador y el paradigma de preferencia.


Competencias Específicas
  • Analizar los modelos epistémicos que dan fuerza a las distintas metodologías disponibles para la indagación disciplinaria en Educación y las características fundamentales de los procesos de investigación cualitativa.
  • Diferenciar el papel de la teoría de acuerdo con el enfoque de investigación utilizado.
  • Analizar la condición de integración y de holística de un repertorio de métodos y técnicas insertos en la tradición cualitativa y de referencia hipotético-deductiva  y en los paradigmas alternos de referencia inductiva-categórica.    
  • Seleccionar los métodos y técnicas más convenientes para el estudio de situaciones educacionales y para la conducción de estudios que asumen patrones integradores.
  • Valorar la importancia del enfoque multimétodo en el estudio de problemas o situaciones en las que los paradigmas tradicionales por si solos son insuficientes.




Bienvenid@s a Métodos avanzados en Investigación Cualitativa


“…no existe un método científico como tal (...); que el rasgo distintivo más fértil de proceder del científico ha sido el utilizar su mente de la mejor forma posible y sin freno alguno…”  

Percy Bridgman (1927)